Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh mengungkapkan bahwa
akan ada perubahan kurikulum. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang kini
sedang berlangsung—meski baik—dianggap kurang cocok dengan zamannya, maka perlu
diperbarui (Kompas, 5/9).
Apa yang diharapkan dari kurikulum baru? Kurikulum baru idealnya
memperhatikan minimal konteks anak zaman yang mau dibantu, kritik pendidikan
yang banyak muncul terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) saat ini,
dan kebutuhan bangsa ke depan.
Konteks anak zaman
Anak sekarang termasuk anak generasi Z (generation net). Mereka kebanyakan
sudah terbiasa berkomunikasi menggunakan internet, Facebook, Twitter,
Blackberry. Mereka hidup dalam budaya serba cepat sehingga tak tahan dengan
hal-hal yang lambat. Mereka anak-anak budaya instan yang serba ingin berhasil
dalam waktu cepat dan kalau bisa tanpa usaha keras.
Anak-anak ini butuh model pendekatan dan model belajar yang berbeda. Mereka
sudah terbiasa dengan internet, maka model pembelajaran harus menggunakan
teknologi modern itu. Kalau tidak, mereka akan bosan.
Mereka sudah sering mengerjakan berbagai persoalan dalam satu waktu. Kalau
mereka mengerjakan PR, mereka sekaligus juga membuka laman lain, sambil masih bicara
dengan teman lewat HP dan chatting dengan teman lain lagi lewat Facebook.
Perhatiannya biasa terpecah dalam berbagai hal. Dalam mempelajari suatu
bahan mereka tak mau urut, kadang dari belakang, kadang dari tengah, kadang
dari muka. Ini berarti model pendekatan linear sudah kurang tepat bagi mereka.
Perlu dicarikan model-model yang berbeda.
Kemajuan teknologi internet dan media menjadikan anak sekarang dipenuhi
berbagai informasi dari segala penjuru dunia. Di tengah kekacauan informasi dan
nilai ini mereka dituntut lebih punya keterampilan menganalisis secara kritis,
memilih secara bijak, serta mengambil keputusan bagi hidupnya. Maka, ke depan,
kurikulum, model dan cara pembelajaran harus mampu membantu anak menganalisis
secara kritis, memilih, dan mengambil keputusan dalam hidup.
Karena guru bukan lagi satu- satunya sumber belajar dan pengetahuan, sikap
anak terhadap guru pun berubah. Guru bukan satu-satunya yang harus dihormati.
Maka, sikap guru pun harus berubah: bukan sebagai orang pinter yang akan
menggurui, melainkan lebih sebagai fasilitator yang menjadi teman belajar. Guru
tidak perlu marah bila kurang didengarkan oleh anak.
Beberapa kritik terhadap sistem pendidikan kita, terutama level SD hingga
menengah, mengungkapkan bahwa mata pelajaran terlalu banyak, ada 14-16 macam.
Jumlah mata pelajaran yang begitu banyak, dengan jam yang sedikit, menjadikan
siswa tidak terlatih belajar bertekun dan mendalam. Mereka mudah puas pada
lapisan atas saja. Maka, kemampuan mengolah bahan, menganalisis secara kritis
bahan, kurang terjadi.
Pendidikan kita masih terlalu menekankan segi kognitif. Ini pun masih
terbatas pada mencari nilai angka, bukan kemampuan menganalisis secara kritis
dan mendalam suatu bahan. Akibatnya, nilai karakter sangat dibutuhkan bagi kejayaan
bangsa ini kurang mendapatkan tekanan.
Tujuan pendidikan pada jenjang SD, SMP, SMA kurang begitu jelas. Sebenarnya
apa yang diharapkan bila anak lulus SD, SMP, dan SMA? Kompetensi atau tujuan
yang ingin dicapai ini perlu jelas, tak terlalu banyak, dan dapat dimengerti
oleh siapa pun.
Kita perlu sadar, kita mendidik anak Indonesia, bukan manusia dewasa
Indonesia. Maka, tuntutan kepada anak pun harus terbatas. Dalam UU Sisdiknas
dan juga dalam standar pendidikan, anak- anak kita terlalu banyak dituntut
sesuatu yang sebenarnya lebih merupakan tuntutan bagi orangtua. Akhirnya, kalau
hal itu tidak terjadi, kita frustrasi dan anak mengalami beban berat.
Demi keutuhan bangsa ini, anak-anak bangsa harus rela menerima perbedaan di
antara kita dan belajar hidup dalam semangat perbedaan itu. Maka, semangat
multikultural dan penghargaan kepada tiap-tiap pribadi manusia harus
ditekankan.
Kurikulum ke depan
Berdasarkan beberapa analisis di atas, kurikulum baru diharapkan memuat
beberapa hal. Pertama, tujuan yang jelas untuk setiap jenjang SD, SMP, dan SMA.
Tujuan ini harus singkat, sederhana, sesuai jenjangnya, dan mudah dimengerti
oleh siapa pun.
Kedua, jumlah mata pelajaran perlu dikurangi sehingga anak dapat belajar
lebih mendalam, dapat berpikir lebih kritis.
Ketiga, pendidikan sikap dan karakter harus dapat tekanan, bukan hanya
pengetahuan.
Keempat, kurikulum yang membantu anak dapat belajar memilih dan mengambil
keputusan dalam levelnya.
Kelima, kurikulum yang juga menunjang kesatuan bangsa, maka pendekatan
multibudaya dan penghargaan pada nilai manusia mendapatkan tekanan.
Keenam, metode dan model pembelajarannya disesuaikan dengan situasi anak
zaman.
Ketujuh, bentuk evaluasi, termasuk UN, perlu dikembangkan dengan menekankan
kemampuan berpikir kritis dan bernalar.
Paul Suparno
Dosen Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta
.png)
